viernes, 31 de julio de 2015

Produciones de mis estudiantes

En este espacio subiré producciones de dos de mis estudiantes mas destacados y dos de los estudiantes de bajo rendimiento.

La razones por la que he elegido estos trabajos van relacionadas con el hecho de poder reflejar mi trabajo realizado con ellos y el esfuerzo que dichos alumnos han realizado a lo largo del ciclo escolar.
La alumna de alto rendimiento se caracterizo siempre por su capacidad intelectual, madures y atención y apoyo que sus padres quienes siempre estaban al pendiente del desarrollo de sus capacidades y de la vida y actividades de la comunidad escolar.
LA alumna de bajo rendimiento es una alumna que llego de otra escuela con un fuerte rezago y problemas de aprendizaje pero a quien poco  a poco se le fue motivando al trabajo en el aula y a concientizar a sus padres de la importancia de que apoyen a su hija en casa. Se le adapto la currícula y se trabajo con ella de manera mas personalizada en lo académico, en lo personal, en su confianza en si misma  y en todos y cada uno de los problemas que fue presentando a lo largo del grupo  hasta lograr la completa adaptación de la alumna con sus compañeros y la vida escolar.


En el presente trabajo muestro  el ejercicio que hizo un alumno destacado (de segundo grado)  en donde representó con bolitas de colores  el valor posicional de los números de una cantidad. Así por ejemplo para  para representar el numero 253 el niño  dibujo dos bolitas amarillas que representan 2 centenas , 5 bolitas rojas que representan 5 decenas y 3 bolitas azules que representan 3 unidades.
En esta producción se trabajo matemáticas y español ya que  la actividad consistió en que el alumno identificara una cantidad y la relacionara con la escritura de la misma


domingo, 26 de julio de 2015

Contacto

Para cualquier infomracion favor de contactarme a mi correo almacelia59@gmail.com

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Una imagen desde flickr


Dublin y maple
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Mis Producciones


El siguiente escrito es de mi autoría el cual se desarrollo sobre el tema de la evaluación hace unos años

                        La evaluación se ha constituido implícita o explícitamente  en  piedra angular de  instituciones educativas y sistemas escolares, vivimos  actualmente lo que es  llamado un “estado evaluador”, hasta el punto de que casi importa más evaluar que cambiar y transformar lo que se evalúa (Bolívar, 1999). La atención se concentra en verificar si  se cumplen los objetivos de un programa educativo o social, si el dinero público invertido está consiguiendo  resultados deseados,  diagnosticar situaciones para adoptar decisiones pertinentes y bajo la perspectiva de una gestión mercantil de la educación, la evaluación obedece  propósito como suministrar información a  usuarios  de la eficiencia de  centros educativos  para facilitar  la elección de  servicios.
            El  proceso de evaluación implica recolectar una serie de datos a partir de ciertos instrumentos, analizar esos datos, interpretar resultados de ese análisis y emitir   juicios de valor acerca del desempeño del alumno,  lo cual  lleva a  reflexionar si las pruebas nacionales e internacionales que se están aplicando en nuestro país como Enlace, Exani o Escale realmente refleja la realidad de nuestros alumnos y del sistema educativo actual. ¿Son los contenidos pertinentes? ¿Son  los contextos de nuestros estudiantes los mismos  que tienen  chicos de 15 años de otros países con los que comparan nuestros resultados en exámenes como PISA?
            “El proceso de evaluación es parte  sustancial del aprendizaje de los alumnos pero también de los profesores” (Valenzuela, 2005 p. 238), el  profesor es cuestionado por sus alumnos por su forma  de evaluar  y a la vez es evaluado a fin de conseguir  mejores condiciones económicas  y laborales.
            Padilla (2005, p.45) asevera “ El examen  con su aplicación masiva ha pasado de ser  un instrumento del docente  para convertirse en un instrumento contra el docente”   mencionando  además que el docente es capaz  de generar un cambio y  mejora educativa,  pero se le  dificulta identificar  las tendencias actuales  en materia de elaboración de exámenes así como  reconocer la posible  evolución que han tenido, ya que por un lado  al docente se le juzga por los resultados obtenidos por sus estudiantes a nivel nacional e internacional  pero al mismo tiempo  se le deja fuera , al margen del proceso y de toda  reflexión que puedan surgir en torno a los sistemas de evaluación y del porque de los resultados.
                   La evaluación debe entenderse como actividad crítica de aprendizaje y al servicio de los intereses formativos,  necesitamos  aprender de y con la evaluación. Aprendemos  cuando la convertimos en  actividad de conocimiento y mediante acto  de aprendizaje al momento de la corrección  (Méndez, 2001). El profesor ejerce  función  de guía, fiscal y ejecutor, requiere preparación sobre métodos, estrategias o reglas practicas para  construir instrumentos de evaluación, redactar  reactivos,  aplicar exámenes, calificarlos, analizar  resultados y encontrar  en la evaluación una solución que  permita identificar  fortalezas y debilidades de  alumnos y sus aprendizajes. Se requiere   reflexionar  sobre estereotipos y creencias acerca de la evaluación, reconocer en cada  forma de evaluar alcances y limitaciones así como el valor intrínseco de la innovación educativa como  medio y no como  fin.
           
Bolívar (1999) sugiere un diagnóstico y valoración de los elementos que no funcionan tanto para posteriormente generar una mejora más que un juicio que premie o castigue a la institución educativa.


Curriculum


         ALMA CELIA NUÑEZ LEPE
Dirección: Preguntar al email
TELEFONO Preguntar al email
E-MAIL        almacelia59@gmail.com




EDUCACION PROFESIONAL

Maestría en Educación
Universidad Virtual    ITESM 2009- 2012
Fecha de examen profesional    20 de noviembre de 2012
Cedula profesional en trámite.

Lic. En Lengua Inglesa   
Escuela de Lenguas Extranjeras    1998-1994                    
Universidad de Colima
Fecha de examen profesional     25 de mayo de 1999.
Cedula profesional        2888343
   
Licenciada  en Psicología
Escuela de Psicología 1978-1982
Universidad Autónoma  de Guadalajara
Tesis:      “estudio   comparativo    de  personalidad entre  grupos de trabajadores que laboran jornadas diurnas y nocturnas”.
Fecha  de examen profesional   11 de septiembre 1984.
Cedula  profesional               1042416

Maestra  Normalista de Educación Primaria 
Escuela normal de maestros “Profr. Torres Quintero” 1974--1978          Colima, Colima
Fecha de examen profesional  aprobado con mención honorifica  14 de junio de 1978
Cedula  profesional           797885


EXPERIENCIA PROFESIONAL                       

  • Maestra - Facilitadora  / Tutor  en la facultad de Psicología en el Programa CIACE habiendo impartido  las modalidades de: Practica disciplinaria, Programa de Identidad Profesional, Practica interdisciplinaria, Tutoría ABP e Ingles   desde Agosto de 2002 a la fecha.
  • Atención del programa de Pacientes Externos de la Facultad de psicología de la universidad de Colima desde Agosto 2005 a 2012
  • Directora  de la Escuela Primaria “Eduardo Zarza Ocampo”  Turno Vespertino, dependiente de la Secretaria de Educación Pública,  Agosto 2007 a 2008
  • Maestra titular de Educación Primaria  en escuelas dependientes de la Secretaria  de Educación desde Octubre de 1996 a  la fecha
  • Maestra titular de la materia de inglés en l Escuelas Secundarias Para Trabajadores Turno Nocturno desde agosto de 1999 a la fecha.
  • Maestra Titular  de la materia de Ingles en  La Facultad de Trabajo Social, Facultad de Contabilidad y Administración, Facultad  de Ciencias Políticas, Facultad de Letras y Comunicación, Bachillerato # 4  y Facultad de Psicología en  la Universidad de Colima  dentro del programa de Ingles Universitario, desde Agosto 2000 a 2005
  • Maestra Titular de Inglés en Nivel primarias. Colegio Cuauhtémoc.de Colima de  1994 a 1999.
  • Maestra titular  de la materia de Orientación Educativa en tercer grado de Secundaria en el Colegio Anáhuac durante el período de agosto a diciembre de 1994 y suplencias como maestra de Inglés.
  • Maestra titular de Educación Primaria en el Colegio Cuauhtémoc de 1994 a 1996.
  • Selección de Personal para la compañía “GRUAS DE GUADALAJARA” Ciudad de Guadalajara Jal. Procesos Selectivo 1992-1993
  • Maestra titular de Educación Primaria en el Instituto Copérnico en la Ciudad de Guadalajara, Jal. Ciclo escolar 1992-1993.
  • Catedrática en la Escuela de Administración y Mercadotecnia de la Universidad Panamericana en la ciudad de Guadalajara, Jal. 1992-1993
  • Asesora de tesis en la Universidad Panamericana en la Escuela de Pedagogía en la Ciudad de Guadalajara de 1990 a 1993.
  • Catedrática en la Escuela de Pedagogía de la Universidad Panamericana. Guadalajara, Jal. 1990-1993.
  • Jefa de Selección de Personal a nivel Delegacional en el Instituto Mexicano del Seguro Social. Delegación Colima del 25 de enero de 1983 al 15 de julio de 1984.
  • Psicóloga en la Central de Psicología  del Dr. Ignacio Aceves Muñoz. del 22 de junio de 1982 al 6 de enero de 1983.
  • Psicóloga en el Sanatorio Nuñez en la ciudad de Colima durante los años 1982 a 1984 y 1994 a  1997.
  • Practicas Profesionales en el Sanatorio Psiquiátrico San Juan de Dios del 16 de enero de 1981 al 11 de febrero de 1982 en Zapopan, Jalisco.

INFORMACIÓN ADICIONAL

Orientador De Familia Y Pareja
Unidad Integral De Psicoterapia
Guadalajara, Jalisco.
Fecha del Diplomado            Septiembre 2 de 1989 a junio 29 de 1990
Horas crédito           160 horas.
                                              
Diplomado En Manejo Terapéutico De Grupos En Crisis Emocional.
Universidad De Colima  Y Cruz Roja Mexicana 
 Fecha 15 De Marzo Al 31 De Octubre 2003
Duración 256 horas con valor curricular 24.48 créditos

DIPLOMADO  EN  ACTUALIZACIÓN EN LENGUA INGLESA.
Universidad De Colima.
Escuela De Lenguas Extranjeras.
Fecha          Octubre De 1998 A Marzo De 1999
Duración        300 Horas Con Valor Curricular De 30.4 Créditos.               

Diplomado en Liderazgo, Calidad y Competencias Directivas
 Programa Formando Formadores. Excelencia Educativa A.C.
En línea de  2006-2007


IDIOMAS 
  • Español Nativo
  • Ingles 100% 
  • Francés 20%.


COMPUTACIÓN                
Manejo de Windows, Word, Excel y Power Point.

ESTANCIAS DE VERANO
  • Universidad Autónoma de Madrid, (Programa de Perfeccionamiento de Competencias docentes en la sociedad del Conocimiento)  Madrid, España.
  • Program Of English Instruction At Collin County Community College. Plano, Texas.USA  


BECAS OBTENIDAS:
  • “Fulbright-García Robles” (Comisión México- Estados Unidos para el Intercambio Educativo y Cultural US.  COMEXUS )  
  • Bécalos 2008( Fundación Televisa, la Asociación de Bancos de México),


Reflexiones y formatos


Cuadro de reflexiones finales sobre el trabajo realizado en el  ciclo 2014-2015.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD IDENTIFICADAS
COMPROMISOS ASUMIDOS PARA MEJORAR MIS COMPETENCIAS PROFESIONALES
Hacer más sistemático el registro de evidencias de aprendizaje.
Superación personal y profesional
Soy buena para el trabajo con niños de primaria menor.
Ser más creativa
Cuento con   conocimientos  y habilidades  
Tomar más evidencias de lo que se hace al interior del aula
Busco estrategias para la mejora, soy persistente.
Actualizarme en  la reforma educativa y sus implicaciones







 Formato para el registro diagnóstico de alumnos al inicio del ciclo escolar
NOMBRES DE LOS ALUMNOS
PRESILÁBICOS
SILÁBICOS
SILÁBICOS-ALFABÉTICOS
ALFABÉTICOS





























Bienvenido a mi E-portafolio

martes, 21 de julio de 2015

Actividad de prueba

Esta publicación es propia para conocer como deben hacerse las publicaciones en este blog. Cualquier comentario es bienvenido.

viernes, 17 de julio de 2015

Bienvenidos a mi nuevo blog.

Hola a todos este blog se ha iniciado como una actividad del curso sobre portafolios electronicos.